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奇葩的乐理考级

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发表于 4 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
           《奇葩的乐理考级》
最近经常听到很多机构开设什么英皇乐理考级,音乐素养考级。我怀着崇敬的心态去了解,之后感觉非常无语。

1艺术的学习到底是素质教育还是应试教育,还是资格证考试?素质教育是一种美的体验,你用题海战术给学员教授纯理论知识是什么目的?是为了巧立名目多加一项收费项目?是为了特色教学增加生源?

2如果是把理论运用的炉火纯青的老师来授课也没问题。问题是这些教授乐理课的老师对音乐理论根本不感兴趣,没有兴趣深究。很多授课老师自己记录不出交响乐队总谱,电声乐队总谱,更不用说总谱的配器或者编曲,音频视频录音软件的组合使用。甚至于有些同行连一首歌曲的单声部都记不出来。还有些对于音乐常用的打谱软件,录音软件,编曲软件,连听都没听过,更别说熟练运用了。只会拿着习题说选ABCD选项,这是否有悖于学习音乐的初衷。

3当然我也不是否认音乐理论的学习,我自己高考乐理是满分,但是代价是很长一段时间内我对学校里的纯音乐理论授课厌烦。 纯理论是音乐专业的老师在初级阶段解决的问题,而不是从业后教学内容。音乐高考生参加高考,进行乐理考试,在教学评价中属于相对性评价,这种考试的特点就是甄选性强,能快速的在众多考生中进行排序。但是缺点是并不能明确的判断学生的真实水平。作为培训中心的授课老师,扎实的纯理论技能只是一小部分,如果在授课中不能解决实际问题,不能联系当下生活,不能与社会技术发展一起前进,那么这样的乐理授课是没有意义的。
我个人教授乐理课的建议是,没做够乐理题的同行再去参加一次高考,不要自己没做够,现在残害小朋友。教师是一份有创造力的工作,不是复制粘贴的工厂流水线。

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